Таким образом, ученики в процессе решения задачи получают представление о возможностях составления таблицы средствами пакета Excel.
Ученикам, справившимся с заданием, учитель объясняет, что нажатием на кнопку "Новые значения" происходит обновление таблицы (каждая колонка таблицы принимает новые значения). После этого, нажав на кнопку "Помощник" ученики приступают к заполнению колонок "Очки" и "Место" в таблице. Учитель обращает внимание учеников на то, как с изменением значений таблицы меняются результаты матчей (значения колонок "Очки" и "Место").
Учитель объясняет, что после нажатия на кнопку "Помощник" ученики приступают к заполнению колонок "Очки" и "Место" в таблице. Нажав на кнопку "Проверка", ученики могут убедиться в правильности заполнения или увидеть выделенные красным цветом допущенные ошибки. В случае, если ученик допустил ошибку, программа спросит, хочет ли он исправить неправильные значения. В случае утвердительного ответа, ученик получает возможность исправить ошибочные значения, выделенные красным цветом. Если ученику не нужно работать в режиме исправления ошибок, нажатием на кнопку "нет" таблица пополняется правильными значениями.
Задача 2 (стр. 44). Учитель представляет ученикам еще одну задачу. На экран выводится условие задачи, таблица с результатами соревнований, кнопка "Помощник", кнопка "Новые значения" и кнопка "Проверка".
Таким образом, учителем демонстрируется процесс решения задачи шаг за шагом с выводом объяснений по каждому шагу и выдачей результата. При этом ученикам предоставляется возможность осуществления информационной деятельности средствами пакета Excel по обработке информации о соответствии каждому участнику работ его зарплаты, подоходного налога и суммы к выдаче. Информационная деятельность осуществляется по алгоритму заполнения таблицы средствами пакета "Excel". В результате этого происходит осознание учеником возможности решения задачи средствами пакета Excel.
Учитель также объясняет, что, нажатием на кнопку "Новые значения" можно ввести новые данные в таблицу с фамилиями и числом ящиков.
Учитель акцентирует внимание учеников на процесс создания и заполнения таблицы средствами пакета Excel и объясняет, что, нажав на кнопку "Помощник" ученик может получить справку о порядке заполнения таблицы. Для ввода значений зарплаты нужно выделить соответствующую ячейку нажатием левой клавиши мыши и ввести полученное значение (для вычисления значений зарплаты необходимо количество наполненных соответствующим работником ящиков умножить на 1000). Для ввода значений подоходного налога необходимо выделить соответствующую ячейку нажатием левой клавиши мыши и ввести вычисленное значение. Для вычисления значений налога необходимо зарплату для соответствующего работника умножить на 12 и разделить на 100. Для ввода значений суммы к выдаче ученику нужно выделить соответствующую ячейку нажатием левой клавиши мыши и ввести значение итоговой суммы, для вычисления которой необходимо вычесть из зарплаты сумму подоходного налога. Учитель объясняет ученикам, что проверить выполнение задания можно, щелкнув левой клавишей мыши на кнопке "Проверка". В случае, если допущена ошибка, программа спросит, хотите ли вы исправить неправильные значения. В случае утвердительного ответа ошибочные значения подсветятся красным цветом и ученик может попробовать ввести новые значения. Если ученику не нужно работать в режиме исправления ошибок, то, нажав на кнопку "нет" он может увидеть правильные значения в новой таблице "Ответ".
Учитель представляет ученикам на экране задачу (стр. 43). На экран выводится условие задачи, таблица с фамилиями рабочих, числом ящиков и таблица, которую ученикам нужно заполнить в процессе решения задачи. Также на экран выводится кнопка "Новые значения" кнопка "Помощник" и кнопка "Проверка".
При изучении этой темы учитель должен показать ученикам возможности пакета Excel для составления таблиц, столбчатых и круговых диаграмм. Рассмотрен также пример составления круговой диаграммы с использованием пакета "Живая геометрия".
Тема: Таблицы и диаграммы.
Далее учитель задает ученикам вопрос, как изменится диаграмма, если квартплата в домах с лифтом будет такая же, как и в домах без лифта (диаграммы должны получиться одинаковой высоты). При этом ученики по результату судят о возможностях построения диаграммы средствами пакета "Живая Геометрия". Подобные вопросы (в 3,5 раза, в 0,5 раза) можно повторять, формируя познавательный интерес учащихся к возможностям пакета "Живая Геометрия".
Учитель объясняет, что, нажав на кнопку "Решение", ученик сможет пронаблюдать путем наложения одной диаграммы, обозначающей квартплату в домах без лифта, на другую диаграмму, обозначающую квартплату в домах с лифтом, что квартплата за дома с лифтом в 2 раза больше квартплаты за дома без лифта. Одновременно на экране происходит запись решения задачи.
При изучении этой темы учитель может показать ученикам возможности пакета "Живая Геометрия" на примере следующей задачи . На экран выводится условие задачи, диаграмма и кнопка "Решение".
Тема: Проценты.
Темы и задачи взяты из следующего учебного пособия: Математика: 6 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / Г.В. Дорофеев, С.Б. Суворова, И.Ф. Шарыгин и др.; под ред. Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. М.: Дрофа, 1995.
Методические рекомендации могут быть использованы учителями, методистами, научными сотрудниками, занимающимися вопросами информатизации математического образования, а также в процессе подготовки студентов математических факультетов педагогических вузов.
Методические рекомендациипо использованию информационных технологий (ИТ)на уроках математики
Математика6 класс
Методические рекомендации
Комментариев нет:
Отправить комментарий